【本期校长】

“老猫”校长 李巍

从教36年，现任深圳市罗湖区翠北集团总校校长、罗湖区翠北实验小学校长；全国优秀教师、辽宁省语文特级教师、辽宁省劳动模范、辽宁省首批专家型校长，是”国培计划“指定培训专家，辽宁省兼职督学。

这是一位“为追逐教育最高理想，50岁那年离开大连 ‘舒适圈’，南下来到更加包容创新的深圳”的校长；一位“把所有最宝贵的时间，用在与儿童产生链接，蹲下深身去倾听儿童、读懂儿童”的校长；一位“无比珍惜被师生、家长喊遍校园内外的‘老猫校长’这一称谓，将其视为在教育事业上构建关系的自然美好的结果”的校长。

无论是前十年的“追分高手”，还是后十年的“习惯养成”者，抑或是现在的“美的教育”家，深圳市罗湖区翠北集团总校校长、罗湖区翠北实验小学校长李巍始终坚持美好关系的构建。经过36年的沉淀与提炼，她认为“好的关系胜过许多教育”，这是她几乎在每个公开场合都会提到的观点。

好的关系首先从自我关系开始

对于“关系”一词，通常人们会认为，是指人与外界的人和事物的相互作用、相互影响的状态，往往忽视“人与自己”的关系。“我们所说‘构建好的关系’，首先是帮助孩子解决与自己的关系。”李巍表示，与自己对话，调整自己的心态与情绪，孩子掌握这种能力，将一生受用。

在翠北实验小学，孩子学习与自己对话的例子比比皆是，李巍讲了一个采访当天发生的故事。那天是该校新一届大队委选举的日子，一位小男生因抽到最后一名而十分沮丧，德育主任翁爽发现他情绪不对劲时，缓缓向他抛出几个问题：“你为什么会这样想？”“你想解决什么问题？”“可以怎么做去解决？”……小男生听后，花了十多分钟在角落里，通过自我对话进行心理重构。而后，他决定放弃之前的稿子，以自己喜欢看的三部电影为主线，现场即兴打腹稿、即兴演讲，成了当场讲得最精彩的候选人。

“这位小男生用三部电影，说明了自己要为大家服务的决心。”李巍说罢，不禁感叹：“只能说这太精彩了，这说明‘儿童有无限可能’。”在她看来，孩子掌握了自我心理构建的能力，便能够激发出无尽的潜能，甚至比许多成年人更能应对当下的困难。

良好的自我关系是构建好其他关系的基础

处理与自己的关系，首先要学会感知自己的情绪变化，接受变化存在的事实，再找出导致变化的原因，进而调动自身积极性去解决。换个表述来说，这是个自洽的过程，而人只有自洽了，才能够更好地去与处理其他关系。因此，李巍认为，“处理与自己的关系”是构建其他良好关系的基础。

按照不同关系对于儿童的重要程度，李巍作了排序：人与自己的关系＞亲子关系＞朋辈关系＞师生关系＞家校关系＞人与社会自然的关系。她说，在教育孩子如何处理与自己的关系时，可以选择讲道理，但是讲道理的作用通常只停留在表面，这又往往是绝大多数家长会犯的错。

为了与家长达成共识，从2017年9月开始，李巍在翠北实验小学启动了“灯火通明的父母夜校”，至今开展了70余期线下课、50余期线上课。“父母夜校最重要的课题就是‘关系’。”她表示“父母夜校”不仅解决孩子不同时期的自我关系，如幼小衔接、小初衔接、关键期成长方向等；还赋能父母，让父母与孩子构建美好关系，“让所有孩子放学之后都想回家”。

擅长处理与自己的关系，是建立孩子自信的第一步，也是重要一步。李巍表示，孩子在某一方面的自信建立起来后，在老师、家长的正确引导下，他在这方面的学习能力、感知能力、实践能力等，会自然而然迁移到其他方面去。

这就是她所说的，“好的关系胜过许多教育”。